Os
presento a David Bueno. Es profesor de genética en la UB, además de un
excelente escritor y divulgador de temas científicos relacionados con la genética,
la biotecnología y la neurociencia. Por
si fuera poco, es el coordinador de las PAUs
de biología de Catalunya.
Os
lo presento porque tengo la suerte de conocerlo personalmente.
El
otro día hablé con él y le hice una “proposición deshonesta” que tiene que ver
con lo que os quiero proponer.
La
propuesta es doble:
En primer lugar que visualicéis el vídeo (
este largo fin de semana) con mucha atención, boli y papel. Que cada uno de
vosotros plantee una pregunta que os haya suscitado la visión de esta charla
interactiva ( diferentes a las que le hacen allí) y que os gustaría hacerle si
lo tuvierais delante. Yo le trasladaré una selección de las diez preguntas más
interesantes y/ o más repetidas. Y él (
sacando tiempo de donde no lo tiene) intentará contestarlas.
Por
otro lado, tenéis que escribir una pregunta test para construir un kahoot con una selección de
ellas ( ya os enseñaré en clase cómo funciona y haremos un simulacro antes).
Es
un video largo pero vale mucho la pena, y tiene que ver con los temas que hemos
trabajado últimamente en clase. Os reto a que le hagáis preguntas sobre cuestiones
que realmente os interesen sobre los temas de los que habla ( neurociencia,
aprendizaje, adolescencia, emociones, estrategias didácticas…)
Ya
os contaré que haremos con los resultados del Kahoot.
Aquí tenéis otro link con otra conferencia de David Bueno, hablando de inteligencia, de creatividad y de muchos otros asuntos muy interesantes
PD: Aquí están las 15 preguntas que he seleccionado ( algunas incluyen a varios alumnos que preguntaban lo mismo). Las he copiado tal cual, sin modificar nada.
David ya me las ha contestado en 15 audios que escucharemos en clase.
1- En el vídeo se incita un modelo cooperativo en las aulas como vía para aprender mejor, ¿realmente esta técnica funciona bien para todos? ¿No es cierto también qué dicho modelo es erróneo para los alumnos introvertidos?¿No sería más adecuado crear un currículum o sistema de aprendizaje más flexible y variable elegido por el propio alumno en vez de un solo sistema para toda la diversidad de cerebros? ( Marina Camacho)
Aquí tenéis otro link con otra conferencia de David Bueno, hablando de inteligencia, de creatividad y de muchos otros asuntos muy interesantes
PD: Aquí están las 15 preguntas que he seleccionado ( algunas incluyen a varios alumnos que preguntaban lo mismo). Las he copiado tal cual, sin modificar nada.
David ya me las ha contestado en 15 audios que escucharemos en clase.
1- En el vídeo se incita un modelo cooperativo en las aulas como vía para aprender mejor, ¿realmente esta técnica funciona bien para todos? ¿No es cierto también qué dicho modelo es erróneo para los alumnos introvertidos?¿No sería más adecuado crear un currículum o sistema de aprendizaje más flexible y variable elegido por el propio alumno en vez de un solo sistema para toda la diversidad de cerebros? ( Marina Camacho)
2- Personalmente, cree que existe el
Transtorno por Déficit de Atención? Y que éste tiene una relación directa con
el tálamo? Ya que como se ha nombrado en el vídeo, el tálamo que forma parte
del sistema de la atención y favorece el aprendizaje.( Alicia Coca )
3- Las emociones como has mencionado en
el video son ideales para un aprendizaje y "fáciles" de aplicar en
una enseñanza primaria, pero en el momento que empiezas un bachillerato entras
con la presión que tu nota definirá tu destino, como aplicarías las emociones a
una enseñanza para bachilleratos o universidades? ( Judith Tugas) Quin mètode
d'estudi proposaria per maximitzar el rendiment intel·lectual i escolar d'un
estudiant de Batxillerat?( Ana Delgado)
4- Cuando tengo que estudiar, si lo hago
por la mañana no me entra nada, ni lo entiendo, pero si lo hago por la tarde lo
entiendo todo a la primera y lo memerizo mejor. en cambio, a otros les pasa lo
contrario. ¿ Sabría decirme a que se debe esto? ¿ o es solo una cosa subjetiva
de cada persona? ( Irene Lozano)
5- En el vídeo se dice que relacionarse
provoca muchos beneficios, si el alumno sufre un aislamiento social en edades
tempranas, ¿de qué manera podría afectar en el cerebro y neuronas? ( Judith
Ortega)
6- ¿Crees que la adaptación del ser
humano a esta ''nueva vida'' con una tecnología tan avanzada en ciertos
aspectos de hoy en día, comportaría un mayor o menor uso del cerebro humano así
como también de las capacidades de una persona a la hora de tomar decisiones?
(Sebas Gabarro)
7- Què opines sobre el mètode
Montessori? Creus que aquest mètode fa que els alumnes assimilin millor els
coneixements que els mètodes “convencionals” d’ensenyament? ( Agata Roman)
8- La implicació d'un major nombre
d'àrees o zones del cervell comporta un millor aprenentatge. És per això, que
el vídeo fa contínua referència al fet que aquest ha de ser transversal i
contextualitzat, i serà òptim en el cas d'incloure en l'aprenentatge les
emocions. Ara bé, què comporta sotmetre a un infant, de forma continuada, a
estímuls que incrementin la seva atenció i que a més originin en l'individu una
constant emoció de sorpresa? S'ha de limitar l'excitació i exaltació que es
produeixen a un infant durant l'aprenentatge? ( Ana Delgado)
9- ¿Tiene el coeficiente intelectual
alguna validez a la hora de determinar la imteligencia de una persona? ( Adrià
Blanco)
10- A què es déu la capacitat intrapersonal
de pensar nosaltres sols, analitzar els nostres pensaments? En altres paraules,
com funciona el nostre subconscient? Com és que dins el meu cap, puc
visualitzar el que penso o escoltar "una veueta" que narra els meus
pensaments?( Pol Pérez) ¿Qué es y como podemos actuar sobre nuestro
subconsciente? ( Adrià Blanco) ¿Hay tipos de subconscientes? ( Claudia García)
11- En la adolescencia, es un período de
cambios radicales para el cerebro. Has mencionado que se da el proceso del
podado neuronal. Acorde a esto, crees que el estres en la adolescencia de una
manera o otra haga que esta conexion se interrumpa o se colapse? De que manera
afecta el estres a nuestro período de aprendizaje? En un futuro de que manera
se ve reflejada el estres? ( Raúl Naya) ( Claudia Domenech/ Mariana Sánchez)
12- ¿Qué sucede dentro del cerebro de una
persona con dislexia? ¿Qué funciones son alteradas a causa de ello? ( Aina
Zanardi)
13- ¿En qué momento de tu vida empezaste a
interesarte por la genética del cerebro? ¿Cuál fué el detonante? ( Anna Rafols)
14- ¿Qué es lo que cambia en nuestro
cerebro para pasar de tener la capacidad de aprender varios idiomas
simultáneamente únicamente por contagio hasta la edad de 3 años, y después de
esa edad perderla completamente con lo beneficioso que seria poder tener esta
capacidad durante toda la vida?( Alba Andujar)
15- Muchos de los patrones que se forman
entre nuestras neuronas en la adolescencia, emocionalmente hablando, son un
gran desencadente para desarrollar nuestra personalidad, ya que nos hacen
actúar de una manera u otra delante de diferentes siutaciones, entonces según
esta teoría, ¿que les hace a los adolscentes conflictivos crear ese patrón de
agresividad como respuesta a cualquier situación por primera vez? Y en
relación, si una vez creado el patrón es tan difícil desprenderlo, estas
personas a lo largo de su vida, ¿que pueden hacer o como se las puede ayudar
para que cambien esa agresividad o violencia como forma de respuesta? ( Carlota
Bajo)